Por Lic. Víctor M. Oxley
victoroxley@gmail.com
La afirmación de que la Educación
es un bien público que hay que fomentarse
es común a todos. Ahora, que la
calidad de la Educación paraguaya ha caído considerablemente también es
evidente a todos. Se han hecho esfuerzos para que esta sea corregida o
remediada en algún respecto, pero los resultados en torno a ello son muy
dudosos. Estos problemas del sistema son
complejos.
Así, intentos de soluciones que no la consideren como un todo
siempre serán “parches” que la remienden. No obstante, y debido a los
condicionantes que nos llevan a efectuar cambios en ella, estos siempre estarán
supeditados a decisiones políticas que la limitan en buena medida. Dentro de
esas posibilidades de mejorarla, existe un proyecto de Ley QUE ESTABLECE EL AJEDREZ EN EL CURRICULUM DE LA
EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA Y MEDIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEL PARAGUAY en curso
de tratamiento en el Congreso de la Nación desde el 13 de noviembre de 2012.
En
una primera instancia, en la Cámara de Diputados fue tratada en fecha 30 de
abril y aprobada in totum. Así, en su primer artículo se enuncio la voluntad de
“Establecese en
el ámbito de la República del Paraguay, la implementación del Ajedrez
Pedagógico, como materia curricular en los ciclos de la Educación Escolar
Básica y Media”. Debemos recordar -y lo hemos hecho en 4 artículos anteriores en este
suplemento- que el ajedrez tiene un probado impacto
–demostrado científicamente- en lo siguiente: A) desarrollo del pensamiento
creativo; B) desarrollo de la memoria visual; C) desarrollo de aptitudes
verbales; D) desarrollo del rendimiento en la lectura; E) desarrollo del
intelecto en general; F) desarrollo de la autoestima; G) desarrollo del
pensamiento crítico; H) desarrollo de la concentración; I) mejora el
rendimiento académico, y J) la aceleración de la madurez intelectual.
El Ajedrez también
es una excelente herramienta para educar y mejorar la inteligencia emocional de
quienes lo practican. En una
partida de ajedrez, necesariamente se dan dos resultados posibles, la victoria
de uno de los bandos o un empate o tablas entre ambos. No es posible atribuir,
por ejemplo la derrota a factores como la mala suerte, arbitrajes desfavorables
o unas condiciones climáticas en contra, inexorablemente el jugador es el único
responsable de los resultados, y aunque puede resultar duro emocional y
psicológicamente, contribuye al equilibrio personal. El control emocional es un
factor clave para alcanzar la madurez y ni que decir un alto nivel de fuerza de
juego, por ello es preciso en el niño situaciones que le exijan un gran control
emocional, pues estas posibilitaran un mejor manejo de sus sentimientos de frustración
ante la derrota o de excitación ante la victoria.
El solo sumario de beneficios que da la práctica
del Ajedrez por si solo prescribe que debería de incluírselo oficialmente al
sistema de Educación Escolar Básica en el Paraguay. En sesión del 27 de junio de 2013 de la Cámara de
Senadores, fue aprobada la misma ley pero con modificaciones en el artículo 1°,
que enuncia el imperativo para que sea "opcional". Implementarlo como
materia curricular, es decir, sea "obligatorio", va a beneficiar a
toda la población escolar del país, pues si no, solo las escuelas y los
colegios que ya lo tienen gozarían de este herramienta clave; en este sentido debería
de ser una política educativa "inclusiva" es decir para todos. Si
fuese "opcional", las personas a cargo de las instituciones
educativas de la República, podrían argüir que no hay obligación de
implementarlo, y con este juego a partir de que la ley ordena "Establecese en el ámbito de la República del
Paraguay, la implementación del Ajedrez Pedagógico" no lo harán en
ningún nivel. La Ley al llevar la cláusula de "opcional" va en contra
del sentido mismo de la naturaleza de las leyes en sentido general que se enuncian
en forma "imperativa", sus enunciados ordenan en un sentido claro y
directo, más la permisión (en sentido lógico-deóntico) en este caso llevará a
la contradicción misma de la "obligación" de la implementación del
ajedrez escolar, y con ello se pierde una brillante oportunidad para mejorar la
calidad educativa de los niños y con ello también la posibilidad de preparar
mejores ciudadanos para el futuro. En síntesis, al ser "opcional"
ponen la posibilidad de que no se implemente en ningún nivel, y así la Ley crea
su propia contradicción [un oxímoron (callejón sin salida) a la razón], es
decir, es imperativa su implementación como materia, pero a paso siguiente se
dictamina que es "opcional" su inclusión.
El GM (Gran Maestro) internacional paraguayo
Zenón Franco Ocampos comentó en el grupo abierto "Ajedrez Paraguay"
del Facebook, en fecha 27 de junio de 2013 lo siguiente al respecto de tal
instancia legislativa y la decisión de tal Cámara: "Parece claro que las modificaciones cambian por
completo el proyecto de ley, especialmente
el artículo 1º. al ser opcional pierde casi toda su fuerza". Así también
comentó en el mismo grupo, en otro post del 2 de julio, "En las últimas dos notas estuve esperando para
encabezarlas con la noticia de la implementación del ajedrez en nuestras
escuelas; como explicó el Lic. Oxley, la ley sufrió modificaciones en el
Senado, que la cambian sustancialmente, al pasar a ser opcional. Volvió a
Diputados y es posible que la ley vuelva a su planteamiento original; es
necesario tener 53 votos, no es sencillo, pero ojalá se consiga."
Uno de
esos intentos de elevar la calidad de la Educación paraguaya es la introducción
de computadoras por niño –según un plan piloto en curso-. Según el informe del
investigador Rodolfo Elías hecho por el Instituto Desarrollo no se han logrado
los objetivos de este ambicioso y costoso proyecto, de mejorar los niveles de
competencia lingüística y matemática de los niños involucrados en él. Debemos
recordar y subrayar que las computadoras son un medio para la realización de
ciertos fines, y por lo que se ve, esta herramienta no fue positiva para ello.
Sin softwares apropiados, maestros que la exploten lúdicamente hasta el límite
de sus posibilidades, no hay tecnología informática de ninguna clase que haga
milagros por sí misma. Ahora, esta coyuntura nuevamente, es la posibilidad de
reimpulsarla con la integración del ajedrez en las escuelas y colegios del
país. El Ajedrez, a diferencia de las
computadoras como medios, es un fín en sí mismo, de allí su potencial de que
genere la elevación de competencias cognitivas y emocionales -todos esos
resultados comprobados según la ciencia- en los niños quienes lo practican. Que mejor que integrar Ajedrez y
computadoras en las aulas. Que mejor que desarrollar competencias cognitivas y
emocionales a través de la tecnología y el juego, esta oportunidad es única y
no hay que desperdiciarse.
A sabiendas que "La
familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de garantizar al niño su
desarrollo armónico e integral [...] (Artículo 54 de la Constitución
Nacional)"; que "Toda persona
tiene derecho a la educación integral y permanente [...] (Artículo 73 de la
Constitución Nacional), que "El
Estado promoverá los deportes, en especial los de carácter no profesional, [...] (Artículo 75 de la Constitución
Nacional). También que "Todo habitante de la República tiene derecho a una educación integral
y permanente [...] (Artículo 1 de la Ley 1264/98 GENERAL DE EDUCACIÓN), que "Son fines del sistema
educativo nacional: a) el pleno desarrollo de la personalidad del educando en
todas sus dimensiones (Artículo 9 de la Ley 1264/98 GENERAL DE EDUCACIÓN), que "La educación se ajustará,
básicamente, a los siguientes principios: [...] e) la efectiva igualdad entre los sexos y el rechazo de
todo tipo de discriminación; f) el
desarrollo de las capacidades creativas y el espíritu crítico (Artículo 10 de
la Ley 1264/98 GENERAL DE EDUCACIÓN), a la
vez tomando en consideración la Declaración del Parlamento Europeo del 15 de
marzo de 2012, sobre la introducción del programa «Ajedrez en la Escuela» en
los sistemas educativos de la Unión Europea que afirma que "el ajedrez es
un juego accesible para los niños de cualquier grupo social", y partiendo
de esta condición esta herramienta lúdica "podría mejorar la cohesión
social y contribuir a los objetivos políticos, tales como la integración social,
la lucha contra la discriminación, la reducción de las tasas de delincuencia e
incluso la lucha contra diferentes adicciones; se agrega también a la anterior
razón que "considerando que, sea cual sea la edad del niño, el ajedrez
puede mejorar su concentración, paciencia y persistencia y puede ayudarle a
desarrollar el sentido de la creatividad, la intuición, la memoria y las
competencias, tanto analíticas como de toma de decisiones; que el ajedrez
enseña asimismo valores tales como la determinación, la motivación y la deportividad", la sola practica del Ajedrez justifica
su estimulo socialmente, más el acto de incluirlo como factor obligatorio en el
sistema educativo nacional lo hace una herramienta de bajo costo, cuya
implementación obligatoria en todos los niveles de la educación nacional
constituye un factor único que elevaría cuantitativa y cualitativamente la
calidad de la educación en el Paraguay. La UNESCO
en 1995 insto a todos los países miembros a incluir el Ajedrez en sus
respectivos currículos escolares tanto en primaria como en secundaria, de
aquella fecha hasta estos días por lo menos 30 países han incluido el Ajedrez en sus currículos
educativos públicos. Así pues exhortamos a los legisladores tengan la meditada
decisión de incluirla en el repertorio de herramientas que hacen a la calidad
misma de la Educación en el Paraguay y desde ello, generar una nueva
oportunidad de mejorar la sociedad a través de la posibilidad de estimular las
competencias que harán realidad un país con una masa crítica ciudadana bien
desarrollada y madura emocionalmente.
